2024-2025学年第二学期课题总结

指向思维品质培育的小学思政“话题式”教学研究

一、研究进展与活动概述

2025年是本课题深入推进的关键一年。课题组围绕“话题式教学与思维品质培育”核心主题，系统开展了理论研学、课堂实践、资源建设与成果提炼等工作，取得了阶段性进展。

1. 理论研学系统化

依托中国知网等平台，按月组织专题文献学习，内容涵盖话题设计、思维触发策略、话题链逻辑建构、思维可视化工具等，逐步形成课题组内部的理论共识，为教学实践提供有力支撑。

2. 课堂实践深耕化

本年度共开展多次课题研讨课，如《我们神圣的国土》《聚焦郑和七航壮举，勇担民族复兴使命》等，聚焦“集体意识”“规则认同”“文化自信”等主题，通过“一课多磨”“同课异构”等方式，逐步形成“话题链—问题串—思维阶”教学模式，促进学生思维由浅入深、由表及里发展。

3. 平台建设与过程管理

完善课题专题网站与QQ群功能，实现资源共建、过程留痕、成果共享。每月更新活动简报、教学设计、反思日志等，建立电子档案库，为结题验收奠定基础。

二、主要成果汇总

理论成果初显：完成课例分析与教学论文。

课例资源丰富：开发并优化《我们神圣的国土》《聚焦郑和七航壮举，勇担民族复兴使命》等新课例，积累了一批具有思维张力的典型课例。

教学模式初步成型：提炼出“话题链—问题串—思维阶”教学模式，并在实践中不断迭代完善。

平台与机制建设：建成课题网站与QQ群，实现常态化交流与资源共享，提升课题研究的协同性与透明度。

结题准备有序推进：桌子收准备阶段研究成果汇编与结题报告。

三、存在问题与反思

尽管课题研究取得一定成效，但仍存在以下问题：

理论深度有待加强：理论学习仍偏碎片化，缺乏系统整合与本土化转化。

话题设计思维含量不足：部分话题仍停留在认知表层，未能有效激发高阶思维。

四、改进方向

1. 深化理论引领

制定“共读+研讨”双轨学习机制，每学期精读1—2本专业著作，结合课例开展深度剖析，提升理论对实践的指导力。

2. 优化话题设计

开展“思维层级型话题设计”专题研究，围绕“理解—分析—评价—创造”设计递进式子话题系统，提升话题的思维挑战性。

3. 构建思维评价体系

开发《课堂思维表现观察量表》，结合AI课堂分析工具，实现思维过程的可视化追踪与评价。

4. 强化成果转化

按学段明确思维训练重点，低段侧重归因与共情思维，高段侧重辩证与决策思维，推动研究成果落地课堂。

五、结语

2025年，课题组在理论探索与实践深耕中不断前行，初步形成了具有校本特色的“话题式”教学路径。未来将继续以思维品质培育为核心，深化教学改革，推动小学思政课堂向更深、更活、更实的方向发展。