本学期，太仓市教育科学“十四五”立项一般规划课题《学科核心素养视野下小学数学低学段绘本阅读实践研究》在学校教科室的支持和全体课题组成员的共同努力下有条不紊地开展研究，做好了以下几件事：

1. 借助知网平台——学习相关理论。

本学期，我们继续利用课题组活动，每月在“中国知网”上搜索相关理论知识进行学习。9月份学习了《低年级小学数学绘本阅读指导策略研究》，认识到：在低年级数学教学中，运用绘本教学可以在最短时间内最大程度地提升班级学生的数学学习兴趣，对学生数学能力也可以起到明显的促进作用。 10月份学习了《基于学生数学核心素养提升的小学数学课程建构》，认识到：基于学生数学核心素养提升的小学数学课程建构，以提升素养为根本目标，更倾向于调动学生的主观能动性，更着力于培养学生的学习能力，让学生积极、自主地进行学习，更能满足学生自身发展的需要，更能发展其审辩思维、创新精神、合作与沟通的能力，进而发展学生未来生活所需要的核心素养。 11月份学习了《借助数学绘本阅读提升小学数学学习有效性》，认识到：精心挑选数学绘本、绘本教学中融入实际操作、绘本教学中结合生活素材以及数学绘本改编与再创造等绘本教学策略，能促进学生多角度的理解数学知识，在激发学生探究热情的前提下提升数学素养。 12月份学习了《浅谈数学阅读能力培养下的小学数学绘本教学研究》，认识到：在小学数学阅读教学中，教师应重视绘本教学的指导与剖析，并借此不断提升学生的数学综合素养，使绘本真正发挥其作用，更好地促进学生对知识的吸收，以此提高学生的学习水平。1月份学习了《小学数学绘本阅读对学生核心素养的培养》，认识到：教育的意义并不是成绩，而是促使一个人健康全面地成长，为此，教师需要不断创新教学方式，以培养学生的核心素养为重点，促使学生全面发展。

2. 探索绘本课堂教学——积极组织评课。

为了助推“十四五”太仓市级课题研究的深入开展，让研究“下沉”到课堂，落实于课中，课题主持人黄佳瑶老师精选绘本，执教了一堂数学绘本阅读课题研究课《我家漂亮的尺子》。

黄老师抓住课题研究的目标，依据低年级儿童的学习心理和已有的知识水平，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。该绘本通过“我”用自己的身体作为测量工具，来测量生活中物体的长度。苏教版小学数学二年级上册第五单元的内容是《厘米和米》，作为生活中接触多应用广的长度单位，学生对它有一些理解，但往往是抽象的、零散的，需要借助数学绘本《我家漂亮的尺子》加以梳理和提升。学生在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本故事情境，从而理解长度单位的来历和意义，并透过有意义的提问和引导，培养孩子的量感，以及逻辑思考、预测推理等能力。

课后，课题组成员进行了评课。有的老师认为黄老师的绘本课堂用丰富有趣的小故事，为学生们搭建起了从感性走向理性的桥梁。在阅读、观察、操作、比较等活动中，学生积累对长度单位的理解和用不同长度单位测量的活动经验，培养了学生的量感、推理意识、应用意识、创新意识和实践能力，提升学生数学核心素养；有的老师认为在《我家漂亮的尺子》一节课上，引导学生在阅读绘本的过程中，经历观察、操作、比较等活动，积累用“身体尺”测量的活动经验，培养了学生的创新精神和应用意识。通过阅读绘本，学生感受到“身体尺”的实际应用价值，体会到数学与生活的密切联系；也有老师提出建议本节课学生感知比较丰富，但是学生的实践活动比较少，学生了解了身体上的尺子以后要学会去用这些身体上的尺测量，这一部分学生的实践活动不够……思维的碰撞产生新的思考，研究在热烈的研讨气氛中进行着，大家毫无保留发表见解，为课题后续研究提出了许多宝贵建议。

在绘本阅读的教学过程中，考虑到单方面的阅读会显得单调而枯燥，因此教学过程中侧重于听觉、视觉与触觉多重刺激，更加有助于学生对知识的理解与掌握，也有利于学生养成良好的学习习惯。课例研讨与评课为老师们如何更好的指导学生绘本阅读积累了经验、指明了方向。

3. 建立网站Q群——分享教育思考。

根据科研部门的课题网络管理要求，课题立项后都要建立专题研究网站，设立六个项目，包括课题方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果、成果鉴定。因此，承担人每月定期组织课题组老师们召开例会，开展研究活动，撰写活动报道，及时发布活动照片和内容。每次开会有签到，有主题，各成员汇报研究进展情况，提出研究困惑，小组其他教师提出针对性建议，边讨论边修正研究方向。通过课例研讨，积累实践经验，让研究“下沉”到课堂，服务到每位教师和学生。为了方便课题组成员间的联系交流，课题组成立了一个QQ群，在群里探讨理论学习心得、评课等等。

4. 分类整理成果——撰写结题报告。

课题组成员回顾开展课题研究以来在理论学习、课堂教学、案例研究、论文发表（获奖）方面的研究成果，进行研究资料的分类整理，认真撰写课题研究的结题报告，充分做好了课题结题准备工作。

总之，课题组成员团结一心，在一个学期内开展了不少研究，坚持例会，及时总结，为学科核心素养视野下小学数学低学段绘本阅读深入研究夯实了基础。今后我们将再接再厉，继续深入开展课题研究工作，为学校的科教融合，为提升数学老师的科研能力，为学生的发展而努力奋斗。通过教育科研进一步加快教师专业成长，使教师们的业务水平在整体上不断提高。