语读写课《The changes of Taicang》。苏欣佳老师执教五年级语文课《少年中国说》。叶志麟老师执教了一节综合实践课《探长三角文化 品心中悠悠香茗》。语文和英语学科从素材的融合运用上，综合实践通过对比茶文化的异同，实现了长三角文化在课堂教学中的有效融合。 六年级英语课堂上，张老师通过太仓过去与现在的照片、视频对比融入课堂主题：过去与现在。展现了太仓的迅速发展，德企之乡，科创新城的蜕变以及长三角一体化建设对太仓发展的积极影响。 五年级语文课上，苏老师由“少年中国和中国少年之间有什么关系？”问题引入，有效激发了学生学习热情和激情。接着通过“分享你所查到的长三角地区杰出人物报效祖国的故事、比较归纳这些杰出人物的共同品质”两个方面引导学生感受中国少年从小立志奋发、为国奉献的爱国情怀，最后再读课文渲染气氛，用“写给 杰出人物的心里话”方式引导学生感悟今日少年之责任，从而树立远大理想。六年级综合实践课上，叶老师引用中国明代茶学大家许次纾名句“江南地暖 故独宜茶”引入课题，接着通过“走近长三角名茶产区、交流与分享研究成果、设计长三角茶文化广告语”三个活动引导学生感受长三角地区独特的茶文化，激发学生热爱脚下的这一方土地，学会珍惜眼前美好事物，启迪人生智慧。学生通过各种百度搜索、抖音、各大视频网站查阅材料和课堂的交流分享，积累了长三角茶文化知识，掌握了探究知识的方法。 4. 校际交流 教研活动再融合 为更好的做好长三角地域文化融合课程研究，我校与浙江嘉善西塘小学、上海松江外国语学校建立友好共建学校关系，组建长三角地区兄弟学校地域文化融合课程研究共同体，本学期开展线下校际交流研讨活动2次。共同体成员相互听课，参与教学研讨、听取学校备课组、课题组、校长的经验介绍、参观校园特色文化建设等方式实现优势互补、协同发展。 二、本学期课题研究主要成果 1．完善课题网站，按时上传了研究方案、计划总结、每月例会和理论资料 2．开展课例和课堂观察研究，搜集整理课例集。 |
