出席

对象

王家元、陆静、沈燕、张瑜、倪佩芬、卢青、陈金玉等20名课题组成员

地点

腾讯会议

时间

2024年6月12日

研究

主题

课堂观察寻范式  总结反思再出发——课题组6月例会

所要解决问题

A. 课堂观察：叶志麟老师执教课题研究课《探长三角茶文化，品心中悠悠香茗》，研讨：如何在综合实践活动课上融入地域文化，开展创新研究；

B.学期课题研究总结，布置下阶段研究任务。

研究

方法

讨论法 交流法

过

程

与

思

考

记

录

2024年6月12日，课题组老师们集中会议室（1）召开了6月例会，教科室沈燕老师主持会议，主要进行两个议程：A.课堂观察：叶志麟老师执教课题研究课《探长三角茶文化，品心中悠悠香茗》，研讨：如何在综合实践活动课上融入地域文化，开展创新研究；B.学期课题研究总结，布置下阶段研究任务。

上午第2节课，叶志麟老师执教了综合实践活动课《探长三角茶文化，品心中悠悠香茗》一课，课题组全体成员参加了课堂观察。叶老师围绕“明确规则，辨识香茗”“聚焦名茶，云游产区”“体验分享，展示成果”“设计标语，推广文化”“拓展延伸，深化主题”五大学习活动，以长三角一体化背景下地域文化融合课程为导向，以社会实践、劳动教育、信息技术、研究性学习为主要手段，开展的长三角地区茶文化的主题探究，将“茶文化”引入课堂，让学生了解我国茶文化的博大精深，让饮茶成为一种习惯，给学生以启迪和思考，从而提升学生的精神品质。

中午，课题组老师们集中会议室1进行了深入的研讨。首先，叶志麟老师阐述了本节课的设计意图，在地域文化中力图融入AI，加以创新，然后表达了授课之后的困惑：如何缩短课堂环节，激发学生的学习兴趣？接着，课题组老师根据课堂观察情况提出了修改建议。沈燕老师建议：在小组上台展示的过程中，不必面面俱到，可以让小组有选择的，从一个点出发，如如何泡制龙井茶，上台展示；苏欣佳老师建议：为了激发学生的课堂活力，课堂上可以将几种茶叶以实物的形式呈现，让学生现场摸一摸，看一看；张瑜老师建议：课堂环节不用太多，但必须突出重点。建议叶老师结合所提意见，进一步完善学习活动设计。

最后，张瑜老师对本学期的课题研究工作进行了回顾总结，并对下阶段课题研究工作进行了布置，一方面要求课题组老师们充分利用假期时间自主开展课题相关理论学习，在反思已开展的活动基础上撰写课题相关论文。另一方面明确了下学期课题研究重点：充分做好课题结题准备，要求课题组老师基于课题研究目标、学科课程标准及相关理论学习基础上认真整理科教融合课例及观察量表。

本次活动，为各课题小组提供了很好的学习资源，相信课题组老师们会结合学科特点积极思考、不断完善，探索出具有学科特色的文化融合策略，扎实、有效地推进课题研究活动。

获得

的主

要结

论

1. 明确了如何在综合实践课中进行地域文化的融合；

2. 明确了地域文化融合的综合实践课堂教学范式。

物化

成果

《探长三角茶文化，品心中悠悠香茗》课例设计及观察量表