出席

对象

蔡艳、俞建琴、程馨雅、支雨劼

地点

会议室1

时间

2025/4.1

研究

主题

课题相关文献学习

所要解决问题

通过文献研究形成对基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究基本认识

研究

方法

调查研究法

过

程

与

思

考

记

录

为扎实推进课题研究工作，夯实理论基础，2025年4月，“基于支架式教学的语文低年段看图写话教学策略研究”课题组围绕课题核心内容，组织开展了专题文献学习活动。本次活动通过系统研读、深度研讨与专家指导，进一步明确研究方向，为后续教学实践探索提供理论支撑。活动前期，课题组成员广泛收集国内外相关学术成果，筛选出包括《小学低段“四维支架式”看图写话能力培养策略》《支架理论视角下低年级写作教学实践研究》等在内的20余篇高质量文献。这些资料涵盖理论阐释、实践案例、研究综述等多个维度，为课题研究提供了丰富的参考依据。活动现场，课题负责人将文献资料分类整理并发放至每位成员手中，强调文献学习对课题研究的重要意义，引导教师们从理论层面深入理解支架式教学与看图写话教学的融合路径。在自主学习环节，课题组成员围绕文献内容进行细致研读，通过标注重点、撰写批注等方式，梳理核心观点与创新方法。教师们重点关注支架式教学的实施原则、看图写话教学中支架搭建的具体策略，以及如何基于学生认知特点设计有效教学活动等关键问题，形成个性化学习笔记。讨论阶段，围绕“支架式教学在看图写话教学中的应用策略”“如何优化教学支架以提升学生写话能力”等议题展开深入交流。成员们结合文献内容与教学经验，分享学习收获：有的教师提出“观察支架”的构建可通过“问题链”引导学生有序观察画面；有的教师则认为“语言支架”需结合生活场景，帮助学生积累并运用生动表达。针对文献中“最近发展区”的实践难点，小组成员展开激烈讨论，提出“分层设计任务单”“动态调整支架难度”等可行性建议。

获

得

的

主

要

结

论

明确支架式教学理论与语文低年段看图写话教学结合的可行性与必要性。其核心在于围绕学生“最近发展区”，通过搭建观察、语言、思维、评价等多维支架，将看图写话复杂任务拆解为阶梯式学习目标，助力学生逐步掌握写话技能。

物化

成果

文献综述