3月

调查本校低年级学生看图写话的现状

1. 设计调查内容，

2. 针对调查结果进行分析和思考

问卷学校低年级学生

调查研究法

调查报告

4月

课题相关文献学习

通过文献研究形成对基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究基本认识

总结该研究方向已有的成果，了解当前的研究水平，分析存在问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并且列出该方向的参考文献

文献研究法

讨论法

文献综述

5月

《基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究》课例研究

如何在课堂看图写话教学中融入支架式教学

研究课的案例公开研讨

课例研究法

行动研究法

课例设计与实录

6月

《基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究》期末小结

1. 总结本学期研究成果与不足

2. 完成一篇相关论文

交流研讨

经验总结法

行动研究法

学期总结

论文参赛投稿

9月

《基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究》课例研究

关于看图写话的支架设计

设计观察支架，如观察顺序引导图、细节观察记录表；构建思维支架，如思维导图模板、问题启发清单；搭建语言支架，整理词汇库、编写句式范例手册，在小范围教学中试用并收集反馈。

课例研究法

行动研究法

研究课例设计与实录

10月

《基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究》课例研究

深入剖析支架式教学理论，结合语文课程标准和低年段学生认知特点，探寻理论与看图写话教学融合路径，确定搭建观察、思维、语言支架的原则和方向，形成理论研究报告。

搜集支架式教学的课例，搜集支架式教学教学形式

课例研究法

行动研究法

研究课例设计与实录

11月

《基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究》教学实践

利用课堂教学，帮助学生有目的进行研究性学习；利用研学情境，帮助学生更为明晰地梳理习作顺序

在样本班级开展教学实践，按照构建的教学策略授课，持续记录教学过程、学生表现和作业情况；每月组织一次教学研讨活动，交流实践问题与解决方法。

课例研究、课堂观察法

教案及反思、研修记录

12月

《基于支架式教学的语文低年段看图写话的教学策略研究》评价反馈

如何评价基于支架式教学的低年段看图写话教学策略研究的策略

运用前后测成绩对比、学生作品分析、课堂观察量表、学生和教师满意度调查等方式，全面评估教学策略实施效果，整理分析评估数据。

行动研究法

评价方案

1月

课题期末总结

1. 整理已有的课例设计进行汇编整理。

2. 完成课题的阶段小结。

3. 完成课题相关论文

1. 课题组成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。

2. 汇总和整理研究素材

经验总结法

课题阶段小结

2月

课题结题研究

1.整理课例素材进行汇编。

2.完成课题的结题报告。

1.课题组成员分工汇编，对现有的材料进行总结梳理。

经验总结法

课题结题报告