学习任务群视域下指向汉字文化体验的低年段识字教学研究
2025-2026第一学期
课题学期研究工作计划表
9月 |
课题计划与思考
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1.复盘上学期工作内容。 2.制定本学期课题研究计划。 3.思考汉字文化与识字目标的融合。 |
1.组员交流讨论，复盘上学期研究问题。 2.根据实际情况调整计划。 3.活动设计优化
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讨论法行动研究法 归纳总结法
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课题研究计划 课题论文
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10月 |
指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究 |
围绕“生活处处皆汉字”开展教学活动，指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究 |
开展课堂活动，结合课堂观察表，探究发展低年级学生识字教学模式 |
课堂观察法、个案研究法 |
教学设计、课堂观察表 |
11月 |
指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究 |
围绕“趣味会意字”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究 |
“趣味会意字”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，继续优化识字教学，加深学生对会意字构字原理的理解，体会古人造字的智慧。 |
课例研究法 行动研究法 |
课例集 教学设计集 |
12月 |
指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究 |
围绕“探寻象形字奥秘”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究 |
“探寻象形字奥秘”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，推古及今，感受象形字的形象美。 |
课例研究法 行动研究法 |
课例集 教学设计集 |
1月 |
课题期末总结 |
1.整理课程素材进行汇编整理。 2.完成课题的阶段小结。 3.反思本学年的课题研究问题制。 |
1.课题组成成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。 2.汇总和整理课程素材。 |
经验总结法 |
课题阶段小结 |
