3月

调查本校低年级学生对指向汉字体验的识字教学课堂开展情况

设计调查内容，针对调查结果进行分析和思考

问卷学校低年级学生和本校低学段教师

调查研究法

调查报告

4月

课题相关文献学习

通过文献研究形成对低年级指向汉字体验的识字教学课堂的基本认识

总结该研究方向已有的成果，了解当前的研究水平，分析存在问题，指出可能的研究问题和发展方向等，并且列出该方向的参考文献

文献研究法

文献综述

5月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

如何在课堂教学中以任务群的形式融入汉字文化的识字教学研究

开展课例研究，探索任务群视域下指向汉字文化体验的低学段识字教学优秀课例

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

6月

课题期末总结

1.整理已有的课程素材进行汇编整理。

2.完成课题的阶段小结。

3.反思本学期的课题研究问题制定下阶段的课题研究计划。

1.课题组成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。

2.汇总和整理课程素材。

经验总结法

课题阶段小结

9月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“趣味探索”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“趣味探索”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，从字谜出发，激发学生学习汉字的兴趣。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

10月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“生活处处皆汉字”开展教学活动，指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

开展课堂活动，结合课堂观察表，探究发展低年级学生识字教学模式

课堂观察法、个案研究法

教学设计、课堂观察表

11月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“趣味会意字”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“趣味会意字”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，继续优化识字教学，加深学生对会意字构字原理的理解，体会古人造字的智慧。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

12月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“探寻象形字奥秘”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“探寻象形字奥秘”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，推古及今，感受象形字的形象美。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

1月

课题期末总结

1.整理课程素材进行汇编整理。

2.完成课题的阶段小结。

3.反思本学年的课题研究问题制。

1.课题组成成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。

2.汇总和整理课程素材。

经验总结法

课题阶段小结

3月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“巧用形声字”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“巧用形声字”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，提升学生的识字效率。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

4月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“姓氏文化中的汉字探索”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“姓氏文化中的汉字探索”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，加深学生对汉字历史的了解，拓展对汉字的运用。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

5月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的观摩学习

寻找、搜集指向汉字体验的低学段优秀识字教学案例

1. 课题组成员观摩、讨论

2. 制定下一阶段研究方向

经验总结法

学习心得

6月

课题中期汇报

1.整理课例素材进行汇编。

2.完成课题的中期报告。

1.课题组成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。

2.汇总和整理课程素材。

3.制定下一步的研究目标

经验总结法

课题中期汇报

9月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“传统节日里的汉字文化”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“传统节日里的汉字文化”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，让学生理解这些汉字背后蕴含的文化内涵。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

10月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“在语境中识字”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

“在语境中识字”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，让学生体会汉字在不同语境中的用法和意义，提高学生的识字能力和语言理解能力。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

11月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

如何在中以任务群的方式融合汉字教学

课题组交流探讨“

讨论法

评价量表

12月

指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

围绕“解析字理”领域开展教学活动，进行指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究

解析字理”领域开展指向低年级汉字文化体验的识字教学课堂的课例研究，让学生追溯本源，了解汉字形、音、义之间的联系。

课例研究法

行动研究法

课例集

教学设计集

1月

课题总结

1.整理课程素材进行汇编整理。

2.完成课题的结题报告。

3.反思本学年的课题研究问题制。

1.课题组成成员组织交流讨论，对现有的活动进行梳理。

2.汇总和整理课程素材。

经验总结法

课题结题报告