出席

对象

课题组核心成员

地点

陆渡小学

时间

2025.6.10

研究

主题

整合研究成果，唤醒科研创新 ——课题组6月例会

所要解决问题

A.校内专家指导，修改结题报告

研究

方法

1.讨论法

过

程

与

思

考

记

录

2025年6月10日，课题组老师们集中未来教室召开了1月例会，课题承担人叶志麟老师主持会议，主要进行一个议程：A 校内专家指导，修改结题报告。

会议伊始，叶志麟老师对课题研究的整体历程进行了简要回顾，强调结题报告是对近两年研究成果的系统凝练与升华。随后，校内资深教科研专家倪佩芬老师受邀进行指导，她从报告的逻辑架构切入，指出当前结题报告在“长三角茶文化与小学综合实践活动课程融合路径”部分存在理论支撑不足的问题，建议补充课程开发的理论模型，如“文化浸润-实践体验-素养提升”三维框架，以增强学术深度。针对实践案例呈现，倪老师特别强调要突出小学高年级学生的认知特点和活动效果的量化分析，例如通过学生茶文化知识测试成绩、活动前后动手实践能力评分等数据对比，直观展现课程创新的实效性。在互动研讨环节，课题组成员各抒己见，就茶文化资源的校本化开发策略、跨学科融合案例的典型性筛选等问题展开深入讨论。

后续，叶志麟老师将独自完成报告的全面修订与完善，力求以高质量成果为课题研究画上圆满句号。

获

得

的

主

要

结

论

1. 专家指导助力完善结题报告理论与实践内容。

物化

成果

1. 结题报告