主持

人

俞建琴 王薇

课题

编号

2021/Y/02/017/03

承担

单位

太仓市陆渡

中心小学

立项

时间

2022.2.10

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

一、理论学习，夯实研究基础

1.理论书籍，建构研究模式。为了增强课题实施的原动力，推荐老师阅读书籍，织教师撰写心得并交流，组织班主任参加《认识二十四节气》主题培训，课题组成员共同学习课题网站主题鲜明的支撑性理论网络培训，多举措促进教师研究理论的提升。

2.推荐阅读，提升教师素养。课题承担人推荐课题组成员阅读课题论文，了解课程开发的路径；阅读太仓市教师发展中心推荐的《教育治理文献研究第一期和第二期》，学习政社协同的优秀案例，明确研究的方向。

二、创生运行体系，推进目标融合

2021年10月-12月，由学校牵头，联合街道劳动教育基地“青园农场”和“小桥农场”的相关人士、社区书记、社会人士、家长代表，完成了家校政社协同育人的“运行体系”，推进多元合作的目标融合，创新家校政社协同育人的顶层设计，丰富二十四节气课程的创新性实践活动，实现多元视角下的教育活力。

2023年5月31日，在太仓市教育局、太仓市陆渡街道党工委的领导下，在陆渡街道关工委、社会各部门及家长的协同育人理念下，学校不断探索“多元主

体参与下的教育治理创新模式”，让社会资源能够进入教育领域，启动了“益陆童行 竞渡启航”家校政社协同育人品牌项目。

三、探索家校社协同育人，创新多元育人新途径

1.家庭+：百分百家庭立夏食俗乐，携手家校共育的起点。

（1）节气美食小主播课程

在各级家委会的组织和调查下，挖掘学有所长的家长资源，发动家长带领儿童搜集立夏、芒种节气的美食等文化，录制“节气美食小主播课程”，通过微信平台在节气之际定期推送“空中微课”，让家长和孩子了解节气美食，细品传统文化。

（2）百分百家庭食俗乐课程

立夏时节，许多地方吃“蚕豆饭”，一是因为蚕豆刚上市，二是豆又叫“发芽豆”，讨“发”的好彩头，三是寓意健康一整年。蚕豆在王祯的《农书》上有“百谷之中最为先登之物，蒸煮皆可食，代饭充饥”之说。家长和孩子一起剥蚕豆、切肉丁、淘米，将吃“蚕豆饭”的习俗与家庭亲子活动进行融合，让孩子在品尝美食时感受节气习俗带来的教育意义。

2.学校+：节气视域下“德育+”课程，探索跨学科育人的基点。

《中小学德育工作指南》中明确指出：“利用‘二十四节气’，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。”节气视域下“德育+”课程是节气文化与德育活动进行课程统整，挖掘节气文化的德育价值，促进学生的品德发展。学校开展了“立夏印象习俗”德育实践活动，通过升旗仪式、主题班会等形式，儿童了解立夏的传统习俗活动，结合地域特色开展“印象习俗”摄影活动，学校通过邮箱征集：“二十四节气 印象习俗” 摄影作品，在校园中开辟节气文化展长廊。

3.社会+：农场节气体验地，润泽儿童劳动品质的燃点。

习近平总书记说：“农耕文化是我国农业的宝贵财富,是中华文化的重要组成部分,不仅不能丢,而且要不断发扬光大。”建立起校政联动机制，使校社共育课程的开发与实施有了巨大的可能。

课题组确定活动主题，成立活动团队，开展活动宣传，采购活动物资，详细落实活动过程：

例：《立夏，农场中的那抹迷彩绿》

四、课题学期成效

经过家校政社的共同努力，二十四节气共育课程建设方面取得了阶段性的成果：

1.丰实了家校政社共育课程资源库

目前形成的二十四节气美食小主播课程、百分百家庭节气食俗乐课程、节气视域下“德育+”课程、节气视域下“学科+”课程、红色农耕文化节课程、娄江金秋丰收节课程、致敬最美劳动者课程。

2.搭建了教师专业成长的平台

在家校政社共育课程中提升了思辨能力，更多教师发现家校政社共育是助力教学质量提升的制胜法宝。一批老师在课程的开发中得到历练，在太仓市研修活动中讲座，得到专家、同伴的点赞肯定。

3.形成了项目的区域性经验

“百分百家庭节气主题统整课程”获评太仓市第一期德育创新创优项目；“知节气，承传统，养品格——二十四节气主题课程统整开发研究”立项为2022年太仓市教育系统“书记项目”；“粘粘社团讲述中国故事——二十四节气”获太仓市第三届学生节二等奖；“二十四节气”杯子文创礼在市长杯开幕市上赠送给德国拜仁队球员；《二十四节气课程：家校政社协同育人 增强教育活力》获得太仓市劳动教育优秀案例；《立夏，农场中的那抹迷彩绿——探索家校社协同育人的劳动课程实施模式 》获苏州市劳动教育案例评比三等奖。

4.构建了“益陆同行 竞渡启航”品牌项目内容

启动了“益陆童行 竞渡启航”家校政社品牌项目，共有四个内容：邂逅春日美好，拥抱夏日热情，收获秋日硕果，守望冬日缤纷；实施十个家校政社协同育人计划：关爱行动计划、红色基因传承行动计划、“五心”教育行动计划、四季阅读行动计划、文明实践行动计划、智慧送教计划、亲子陪伴百微计划、家长行动计划、二十四节气行动计划、我们的节日行动计划；建立“五支队伍”为保障：“五老”讲师团爱心帮帮团、亲子同乐团、德育导师团队、家教成长指导团，通过进行系统的制度设计，让社会资源能够进入教育领域，尤其是在学校的层面实现“家校政社合作”新局面，从而实现共建共治共享的教育治理新格局。

五、课题研究存在问题及改进措施

需要多元化评价学生。评价是为了鼓励和激励学生可持续参与到节气主题课程中。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长等他评方式，对学生在节气主题课程中的“劳动态度”“劳动能力”“劳动习惯与品质”三个方面进行劳动素养的综合评价，评出学校“最美劳动之星”，在校园宣传栏内设立“最美劳动之星”荣誉榜，通过海报及微信公众号报道“最美劳动之星”事迹。