长三角一体化背景下小学地域文化融合课程建构研究

2021-2022年度第二学期课题研究总结

2022年2月《长三角一体化背景下小学地域文化融合课程建构研究》正式立项。

一、 本学期在校教科室的引领下有条不紊地开展研究，做好了以下几件事

1.自主学习 积累理论知识

每月课题组成员自主学习相关理论知识，做好摘录和学习心得，通过学习其他学校对地域文化融合课程的研究，汲取相关经验；通过学习相关学科中渗透地域文化教育的相关经验，明确我校课题研究与之不同之处，更加明确了研究方向和研究内容。

2. 专家引领 开展课例研究

本学期，课题组老师们以线上线下结合的形式召开了5月例会暨课例研讨活动，邀请上海市特级教师孙宗良先生进行课例实践指导。王海宇、叶志麟老师交流课题研究课例方案三年级研学课程《走近上海 亲近英雄》、四年级研学《海派文化概述》主题的课例设计。

孙宗良先生结合2022年版新课程标准理念对两个研究课例进行了指导。肯定了三年级以红色文化为核心引导学生了解英雄的城市、英雄的精神，培养学生核心素养的研学思路。建议四年级舍弃课例中与课程主题无关的内容，围绕课程目标和学生的发展进一步修改课例，注意课例设计的情境性、综合性、实践性。建议课题组老师们在研究中重视案例和相关论文的及时积累、撰写，让课题研究基于课堂又不停留于课堂。

6月例会上陈晨老师分“选择单元学习主题、确定单元学习目标、设计单元学习活动、开展持续性评价”四个板块分享了译林版小学英语四年级下册Unit5 Seasons课例设计。黄佳瑶老师分“呈现算盘的演化过程、算盘的种类，知识延伸、了解算盘的结构、算盘的应用、了解算盘文化的意义”五个环节介绍了二年级小学数学算盘文化融合课程实践研究课例设计。倪老师按“导入—学—演—论—玩—念—拓展”学习流程介绍了《方言里的动物世界》课例设计。

课例研讨是课题研究从研究走向实践，是实践辅助研究必不可少的一个环节课题组老师们将在后期研究中积极实践，有效开展好课题研究。

二、下阶段研究计划

1.下阶段在课例研讨的基础上进行课堂实践和反思。

2.下阶段继续学习理论知识和他人经验为我校的课题研究打下坚实的基础。3.逐步将课题研究的心得、成果整理成文，投稿参赛。