2024年4月17日，课题组老师们集中会议室（1）召开了4月例会，教科室沈主任主持会议，主要进行两个议程：A.研讨完善科教融合活动的课例设计和观察量表；B.明确科教融合活动的流程及要求。
首先，语文科教融合课《口语和交际：说新闻》执教者沈波老师介绍了观察量表的设计。沈老师意图围绕“识新闻、播新闻、评新闻”三大学习任务，引导学生自主搜集、甄别能展现长三角地区发展当下新闻热点，在合作播报新闻、评价最佳播报员的过程中感悟时代精神、培养语文学科素养。叶志麟老师结合几次外出学习收获介绍了“茶文化”一课的进一步修改思路，以茶商参加茶展会情境串联学习活动，围绕“需要如何准备？”问题引导学生开展“说茶——茶叶的介绍、品茶——茶叶的炮制、销茶——茶叶的包装”三个方面的探究，提升探究学习能力，感受长三角地区独特的茶文化，激发学生的家国情怀，启迪人生智慧。
接着，课题组老师们进行了深入的研讨，建议沈波老师围绕教师的教和学生的学进一步修改观察指标，同时按照观察量表中的学习活动设计进一步完善课例设计。建议叶志麟老师进一步完善情境的创设和提炼研究的问题，同时结合综合实践学科素养完善观察量表设计。
最后，教科室沈主任进一步明确了教科研科教融合活动的一般流程和要求。相信老师们会带着明确的目标积极思考，认真准备，扎实、有效地开展好每月的课题研究活动。
课题研究记录表
课题 题目 |
《长三角一体化背景下小学地域文化融合课程建构研究》 |
课题类别 |
苏州市规划立项 |
立项编号 |
2021LX0211903 |
出席 对象 |
王家元、陆静、沈燕、张瑜、倪佩芬、卢青、陈金玉等20名课题组成员 |
地点 |
腾讯会议 |
时间 |
2024年4月17日 |
研究 主题 |
研讨课例主题 明确研究任务——课题组4月例会 |
所要解决问题 |
A. 研讨完善科教融合活动的课例设计和观察量表； B. B.明确科教融合活动的流程及要求。 |
研究 方法 |
讨论法 交流法 |
过 程 与 思 考 记 录
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2024年4月17日，课题组老师们集中会议室（1）召开了4月例会，教科室沈主任主持会议，主要进行两个议程：A.研讨完善科教融合活动的课例设计和观察量表；B.明确科教融合活动的流程及要求。 首先，语文科教融合课《口语和交际：说新闻》执教者沈波老师介绍了观察量表的设计。沈老师意图围绕“识新闻、播新闻、评新闻”三大学习任务，引导学生自主搜集、甄别能展现长三角地区发展当下新闻热点，在合作播报新闻、评价最佳播报员的过程中感悟时代精神、培养语文学科素养。叶志麟老师结合几次外出学习收获介绍了“茶文化”一课的进一步修改思路，以茶商参加茶展会情境串联学习活动，围绕“需要如何准备？”问题引导学生开展“说茶——茶叶的介绍、品茶——茶叶的炮制、销茶——茶叶的包装”三个方面的探究，提升探究学习能力，感受长三角地区独特的茶文化，激发学生的家国情怀，启迪人生智慧。 接着，课题组老师们进行了深入的研讨，建议沈波老师围绕教师的教和学生的学进一步修改观察指标，同时按照观察量表中的学习活动设计进一步完善课例设计。建议叶志麟老师进一步完善情境的创设和提炼研究的问题，同时结合综合实践学科素养完善观察量表设计。 最后，教科室沈主任进一步明确了教科研科教融合活动的一般流程和要求。相信老师们会带着明确的目标积极思考，认真准备，扎实、有效地开展好每月的课题研究活动。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
1. 明确了观察量表设计与课例设计要求； 2. 明确科教融合活动的一般流程及要求。
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物化 成果 |
科教融合活动课例设计及相应的观察量表 |
