一、指导思想

本学期英语组将贯彻太仓市教师发展中心英语的工作计划及学校指导思想，聚焦奋斗目标，增强“四敢”意识;聚焦服务对象，提升“四敢”能力；聚焦质量立身，扛起“四敢”担当，聚焦项目创新，展现“四敢”作为。努力创建务实、创新、高效的教育教学研究工作新常态。坚持以课程改革为中心，切实履行研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律，直面课程与教学改革过程中的新问题、新桃战，努力促进小学英语学科教研方式的转变和教师的专业成长，积极推进立德树人，学科育人教育，努力培养学生英语核心素养，打造小学英语“ACE”活力课堂。

心怀育人意识，提高育人本领。能够了解学生认知水平和特点，科学设计育人课程，合理安排学习内容，促使学生在育人主题下通过学习活动探究育人话题，实现成长。落实“双减”政策，提升课堂教学质量，优化教学方式，压减作业总量。改进思维方式，将作业设计纳入教研活动体系。深刻理解和贯彻学科核心素养的内涵，践行科学的英语学习活动观，激发小学生对语言学习的兴趣，打好第二语言学习起始阶段学生的基础，提高学生的语言能力、学习能力的同时培养思维品质，突出强调培养学生的文化意识，增强文化自信，用英语讲好中国故事，传播中国文化。努力培养和提高学生的英语听、说、读、写的综合能力和实践中运用英语的能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、 工作目标

1．加强教学研究，充分发挥教研组、备课组的作用，加强校本教研和教学研究。精心组织展示课，提升教师专业素养，提高课堂教学有效性。加强单元整体英语资源库建设，组织好太仓市青年教师评优课、学科素养比赛、六年级整班书写比赛等参赛活动。引导教师重点实践研究小学英语主教材和课外阅读融合教学，以培养学生的英语阅读素养为核心，探索课内外阅读的多样化实施途径。本学期将推进每日五分钟英文绘本持续默读活动。培养学生自主阅读习惯，在潜移默化重提升阅读素养。

2．深度学习新课标和理论书籍，在工作中贯彻落实新课标要求。落实课标育人要求，加强单元整体教学，深入开展语篇研读，遵循英语学习活动观组织教学活动，引导学生乐学善学，推动教学评一体化，提升信息技术使用效益。

3.深化教学常规管理，强化质量意识。认真落实学科教学“六认真”常规要求，进一步规范学生作业、教师批改等常规性工作，努力减轻学生的课业负担。认真做好阶段性检测及教学质量分析。

4．加强作业优化研究。明确目标导向，设计分层作业，探究情境作业，每单元设计活动单与阶梯作业，优化多元评价，提升反馈效果。二年级起师生共建“Phonics List”，关注元音字母及常见字母组合在单词中的发音，引导学生按照发音规律拼记单词，适度抄写单词或短语。中高年级加强词义练习与句型练习，减免重复性的单词抄写与句子抄写。三至六年级选择适切的单元话题或结合《同步练习》等配套练习中的“书面表达”，每学期安排5-8篇习作练习，三四年级以仿写为主，五六年级以提要式写作为主。课后作业加强课外阅读，开展故事朗读、配音、表演等活动。每单元建立易错题，每周出好周周练等。

5.加强命题评价研究。深入研究课标中的评价要求，研究省、市监测例题，把握评价依据、内容、形式，开展针对性的课堂评价、单元评价、作业评价、期末抽测命题的设计和解说。命题尽量做到联系学生生活，联系时事，多设计情境题，实用题，问题解决式的题目。优化试题质量，提升命题能力。为参加太仓市“命题、说题、解题”比赛做好准备。

6. 培养学生学力可持续发展的英语学习习惯。（1）听课习惯，教会学生倾听、捕捉信息、表达不同意见、做课堂笔记、及时归纳、整理笔记、当堂消化、巩固知识要点等习惯。（2）书写的习惯，从低年级抓起，教师从四线三格板书的指导示范，到学生作业的批改评语都应体现对书写的指导，严格要求学生做到字迹整洁美观，布局合理，间距适当，斜度一致。（3）深度阅读习惯，制定切实有效的课内外阅读指导计划来帮助小学生开展英语课内外阅读，为学生创设丰富的语言学习的环境。（4）进行语言实践的习惯，在课上和课后教师要有意识创设真实情境引导学生开口说，动手写（特别是写句的习惯）、快乐演。

7.以老带新，以新促老。重视对青年教师的培养，开展教师间相互听课，发挥骨干教师的引领示范作用。加大教研力度，组织开展好教研活动，做好听课评课工作，提高教研实效。

三、工作措施

（一）夯实基础，针对练习

制定1-6年级每个单元匹配的绘本书目表，体现“年级、单元课题、绘本名、匹配点”等要素，渗透自主阅读策略的指导。制定的绘本书目表3月30日前交戴老师。2-6年级师生共建phonic list整理表格，注重平时的运用。创编语境学习小chant, 小歌曲，小短文，小笑话等。2.创编词汇检测练习，做到全方位多角度考察该词运用。出好一份3-4年级省测模拟试题试题，5月30日前上交戴老师。各年级做好错题及其变式的整理和设计汇编、深度阅读理解问题的设计研究、包含指导建议的评价清单、情境化创新作业设计、每单元课堂英语学习活动单，阶梯作业单。

（二）英语备课组建设常抓不懈。

在“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”理念指导下，在教育局“活力课堂”主张引领下，以学校备课组建设为主体，针对组内教师团队教学素养和学生英语学习现状，继续围绕发展中心“核心素养的落地”为主题谋出路、探发展，和《关于加强学校备课组建设的指导意见》等工作要求，继续开展小英新教材“课”的问题的一系列研修活动，通过备课组活动、教研组组内研讨、教研课，继续深化小英新教材“课前导学设计、课内活动操练、当堂评价检测”等方面专题研讨，积极培养学生良好的英语学习习惯。研究有趣有效的分层课后作业，周末作业，假期作业。加强英语听力和阅读操练，培养课外阅读和摘抄的习惯，培养和促进学生的英语语用思维能力，夯实后继学习力。

（三）定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。

1、组织好两周一次的专题教研，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学语学教研工作新体系。

2、组织好听评课活动认真落实好教学研讨课。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，落实减负增效的措施。在听课、评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。

（四）加强教师培训工作

做好“师徒结对”的“传帮带”工作，开展师傅展示课和徒弟汇报课活动。加大校本培训的力度，要求教师多读书，读好教育教学的专著，拓宽视野，撰写读书心得，配合教科室组织好主题学习论坛活动。

四、具体活动安排：