省陶研会十四五重点规划课题

“教学做合一”理念下小学数学主题式“综合与实践”学习研究

2024-2025学年第二学期课题研究总结

为深入学习贯彻党的二十大精神，落实“立德树人”根本任务，课题组以《义务教育数学课程标准》为纲领，坚持“以学生发展为本”的核心原则。以先进教育理论为引领，突出学生主体地位，关注个体差异与认知规律，探索因材施教路径。通过规范且使用的研究，解决教学实际难题，提升学生数感、运算能力等数学核心素养，促进教师专业成长，实现教育质量与师生发展的双向提升。

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.理论学习，夯实研究基础

（1）理论书籍，建构研究模式。为了增强课题实施的原动力，推荐老师阅读书籍，织教师撰写心得并交流，组织课题组成员认真学生书籍《义务教育数学课程标准》，多举措促进教师研究理论的提升。

（2）推荐阅读，提升教师素养。课题承担人推荐课题组成员阅读课题论文，了解课程开发的路径；5月，学习昆山高新区美陆小学朱杰老师的文章《“教学做合一”构建小学综合实践趣味课堂》，教师在实际教学过程中应该合理设置教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生在学习过程中探索规律、发现规律、总结规律，构建趣味化的教学模式，提高整体的学习效率。6月，学习了苏州市相城区蠡口实验小学吴益群老师的文章《“教学做合一”理论下的小学数学综合实践活动探索》，在小学数学综合实践活动中融入“教学做合一”理念，能够最大化培养学生数学知识与技能，促进学生德智体美劳全面发展。

2.课题例会，明确研究方向

为进一步做好课题研究工作，让课题研究落到细处、落到实处，每月结合课题研究计划开展课题组例会。5月，王薇老师就课题《“教学做合一”理念下小学数学主题式“综合与实践”学习研究》进行汇报。根据王老师的汇报，专家组进行了论证和指导：研究内容，要重点落在“教学做合一”理念下学生的“学”方面，建议从“理念体系和文献研究”“实施策略的研究”“学习内容的研究”“学习案例的研究”以及“学习评价的研究”五个方面开展，同时在人员分工里要把这几个子课题落实到相关负责人上，这样更有主意课题研究的开展等。根据专家组的建议，课题组进行修改，最终形成一份完善的开题报告。6月，结合课题组各位成员老师所在年级等情况进行了研究内容的分工，希望在假期里大家继续认真研读开题报告，明天我们课题所要做的研究。

3.汇总每月资料——分享教育思考

根据科研部门的课题网络管理要求，课题立项后建立专题研究网站，设立六个项目，包括课题方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果、成果鉴定。课题承担人每月定期组织课题组老师们召开例会，开展研究活动，撰写活动报道，及时发布活动照片和内容。每次开会有签到，有主题。

二、本学期课题研究主要成果

1．完善课题网站，按时上传了研究方案、计划总结、每月例会和理论资料，成立了QQ课题群。

2．结合课题研究，完成了三报告两表（开题报告、调查报告、文献研究报告、开题申请暨确认表、月工作计划表）的撰写和提交。

3. 集束论证活动在江苏省沙溪高级中学举办，根据专家的论证和指导建议完成了开题报告的修改。

三、课题研究存在问题及改进措施

课题组成员本学期时间坚持每月开展研究，坚持例会，及时总结，为课题研究夯实了基础。但也存在一些问题与不足，如：理论支撑的力度不够；缺乏专业引领；话题设计缺乏思维性等。

改进措施：

1. 加强理论学习。课题组各成员制定理论学习计划，切实落实理论学习目标，提升理论专业知识水平，为课题研究夯实理论基础。

2. 加强专业引领。通过学习专家对于课表中“综合与实践”领域的解读，提高课题组老师的专业能力。

3. 精心设计具有梯度的子话题。探讨研究如何设计核心问题，如何将子话题与核心话题紧密关联，螺旋递进，设计出有梯度、有深度的话题，为提升学生思维品质服务。  

在接下来的研究中，课题组成员将进一步探索“教学做合一”理念下小学数学主题式“综合与实践”学习，利用集体备课、集体教研等活动探索活动经验，鼓励课题组老师们积极探索适合学生的综合与实践活动，上好课题研究课，提高教师的教学科研水平，进一步推进教师的专业能力，培养学生的数学核心素养。