国内研究
据知网查询，国内对于小学英语综合实践活动的设计研究已经取得了一定的成果。研究者们从活动目标、活动内容与活动评价等多方面进行了深入思考，提出了项目式、主题式与社会性综合实践活动的设计策略，并强调了评价渗透综合实践活动全程的重要性。同时，也有研究者结合具体的教学案例，探讨了小学英语综合实践活动的具体实施过程。樊波等学者在论文《小学英语单元综合实践活动课设计原则与实施路径》中，基于当前小学英语综合实践活动课的教学问题，提出了综合实践活动课的设计原则，并结合外研版《英语》（新标准）小学教材Hit it big板块教学案例，详细阐述了小学英语单元综合实践活动课的实施路径。任伟、徐凤英在论文中探讨了新课标背景下小学英语综合实践活动的实施策略，以核心素养发展为导向，设计了《画说风筝·放飞梦想》为主题的小学英语综合实践活动。
随着教育改革的深入推进，小学英语教学越来越注重学生的实践能力和综合素质的培养。综合实践活动作为一种新型的教学方式，以其独特的实践性、趣味性和创造性，在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。研究小学英语综合实践活动的设计，有助于丰富小学英语教学手段，提高教学质量，同时也有助于激发学生的学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。
（2）国外研究
关于小学英语综合实践活动的设计，国外同样有诸多学者进行了深入研究。如John Dewey（约翰·杜威）的《民主主义与教育》这部著作，虽并非专门针对小学英语综合实践活动的设计，但其提出的“做中学”（Learning by Doing）理念对综合实践活动的设计具有深远影响。他强调学生通过实践活动来学习和掌握知识，这与小学英语综合实践活动的核心理念不谋而合。Jane Piirto（简·皮尔托）的研究关注学生的学习动机和兴趣，这对于设计吸引小学生参与的英语综合实践活动至关重要。她的理论可以为活动设计提供心理学依据，确保活动既有趣又有效。David Kolb（大卫·科尔布）的著作《Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development》（《体验学习：体验作为学习与发展的源泉》）中强调通过具体经验、反思观察、抽象概念化和主动实践四个阶段来促进学习。这一理论为小学英语综合实践活动的设计提供了有力的理论支撑，指导设计者如何通过实践活动来促进学生的英语学习。
国外学者在小学英语综合实践活动的设计方面有着丰富的理论和实践经验。通过借鉴这些研究成果，可以进一步提升我国小学英语综合实践活动的设计水平，为学生的英语学习和发展创造更好的条件。
(二) 研究价值
1.理论价值
通过探索长三角传统节日文化与小学英语教学的融合，我们希望可以为小学英语教学内容提供新的视角和素材。传统节日文化作为丰富的教学资源，能够丰富小学英语的教学内容，使其更加贴近学生的生活实际和文化背景。通过设计以长三角传统节日为主题的英语综合实践活动，可以加深教师对课程改革理念的理解和实践。研究不仅关注语言知识的传授，更注重学生文化素养、创新思维和团队协作能力的培养，为课程改革目标的实现提供理论支撑和实践探索。
2.实践价值
传统节日文化作为贴近学生生活实际的教学内容，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。通过实践活动的设计和实施，学生能够亲身参与和体验传统节日文化，从而增强学习英语的积极性和主动性。这种兴趣和动力的提升将有助于学生更好地掌握英语知识和技能。通过设计多样化的实践活动，旨在全面提升学生的综合素养。在活动中，学生需要运用英语进行交流和表达，提高语言能力。同时，通过了解和实践传统节日文化，增强文化素养。在团队合作中，培养创新思维和团队协作能力。这些素养的提升将为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。此外，长三角地区拥有众多历史悠久、独具特色的传统节日文化。将这些节日文化融入小学英语教学中，不仅有助于保护和传承这些宝贵的文化遗产，还能通过教育的方式促进地方文化的创新和发展。学生在学习和实践中能够增强对地方文化的认同感和自豪感，为地方文化的传承和发展贡献力量。
三、概念界定
1.长三角传统节日主题
长三角地区（包括上海、江苏、浙江、安徽）的传统节日，这些节日承载着丰富的历史文化和民俗特色，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。本课题中，长三角传统节日不仅是文化学习的对象，更是英语综合实践活动的主题和载体，旨在通过节日活动，让学生在学习英语的同时，深入了解并传承传统文化。
2.小学英语综合实践活动
以英语为学习媒介，结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计的跨学科、综合性、实践性的学习活动。本课题中，小学英语综合实践活动强调学生的参与性和体验性，通过实践活动，让学生在真实的语境中运用英语，提高语言能力和跨文化交际能力。
3.基于长三角传统节日主题的小学英语综合实践活动设计研究（小学英语长三角传统节日主题综合实践活动的设计研究）
是指以长三角地区特有传统节日文化为切入点，结合小学英语学科核心素养目标（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），立足本校学生英语水平、认知特点及生活经验，设计融合主题探究、语言实践、文化体验和跨学科元素的多元化活动。通过情境化、项目式学习路径，引导学生在真实任务中运用英语传播本土文化，提升语言综合运用能力，同时深化对长三角传统文化的理解与认同，实现语言学习与文化传承的双向赋能。是以“文化传承与语言实践相结合”的理念为引领，以“学生主体参与和体验”为行动导向，以“长三角传统节日文化”为中心，以“英语学科与传统文化融合”为基础，以“提升学生英语学习兴趣、跨文化交际能力以及对传统文化的认同感”为目标探索的“跨学科、综合性、实践性”教学策略，形成融合传统文化与英语教育的学习新模式。
四、支撑理论
1.建构主义学习理论
建构主义学习理论强调学习者在知识建构过程中的主体地位，认为学习是学习者通过与环境互动、主动建构知识的过程。在本研究课题中，建构主义学习理论为设计小学英语长三角传统节日主题综合实践活动提供了重要指导。通过实践活动，学生能够亲身参与和体验传统节日文化，与环境（包括教师、同伴、文化素材等）进行互动，从而主动建构关于节日文化和英语语言的知识。这种学习方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
2.文化教学理论
文化教学理论强调在语言教学中融入文化元素的重要性。该理论认为，语言是文化的载体，语言学习不仅是语言技能的掌握，更是对目标语言文化理解和认同的过程。在本研究课题中，文化教学理论为将长三角传统节日文化融入小学英语教学提供了理论依据。通过实践活动的设计和实施，学生能够了解和实践传统节日文化，增强对中华文化的认同感和自豪感，同时提升跨文化交际意识和能力。
3.多元智能理论
多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳提出，认为人类智能是多元化的，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能等。在本研究课题中，多元智能理论为设计多样化的实践活动提供了指导。通过角色扮演、情景模拟、互动游戏等形式，活动能够激发学生的不同智能，如语言智能（英语表达和交流）、肢体动觉智能（动作表演和舞蹈）、人际智能（团队合作和沟通）等。这种多样化的活动设计有助于满足学生的不同学习需求，促进学生的全面发展。
五、研究目标与研究内容
（一）研究目标
1.通过本课题研究，开发校本化的长三角传统节日小学英语综合实践活动资源包通过本课题研究，形成小学英语长三角传统节日主题综合实践活动的策略。
聚焦于将长三角传统节日文化转化为可融入小学英语课堂的实践性资源，破解本土文化教学碎片化、语言实践情境缺失的难题。基于本校3-6年级学生英语水平梯度，系统梳理端午、中秋、元宵等节日的习俗、饮食、传说，筛选出适配课标“人与社会”主题的核心词汇和实用句型，开发“节日主题英语资源包”。资源包同步融入跨学科元素，形成“一节日一主题一资源包”的结构化成果，确保教师可一键调用、学生能直观体验，实现“用英语讲身边文化”的校本化落地。
本课题的研究旨在形成一套针对小学英语长三角传统节日主题的综合实践活动的有效策略。能够探索出将英语学科教学与长三角传统节日文化相结合的有效途径，使学生在学习英语的过程中，能够深入了解并感受传统文化的魅力，从而增强对传统文化的认同感与尊重。要以长三角传统节日主题为抓手，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，运用所学知识、技能和方法，围绕长三角传统节日主题表达个人的观点和态度，解决真实问题。
2.通过本课题研究，形成“主题驱动·分层实践·多元输出”的小学英语综合活动设计与实施策略（通过本课题研究，培养学生英语核心素养。）
以长三角传统节日主题为核心，依据学生认知水平和英语能力（如低年级侧重节日符号英语表达，高年级聚焦文化内涵对比），构建“主题驱动+分层实践+多元输出”的英语综合实践活动设计与实施策略。例如选取端午节龙舟赛、中秋家宴等真实生活情境，设计“节日观察记录表”“双语习俗访谈”等任务，激活学生文化经验；低年级学生可通过“节日实物贴贴乐”（匹配中英文标签）积累词汇，高年级学生开展“节日意义辩论会”（如“元宵灯会VS圣诞灯饰”），提升思维与表达能力；鼓励学生用英语制作节日手账、拍摄vlog解说家乡习俗、参与校园英语文化展演，形成“语言运用—文化理解—成果展示”闭环。要做到紧扣长三角节日特色，解决传统教学中文化主题零散、实践活动形式单一问题，为区域学校提供可迁移的活动设计范式。通过引导学生参与课题研究的整个过程，提高对英语学习的积极性，加深对长三角传统文化的认同，全面提升学生的语言能力、文化意识、学习能力及思维品质。
3.通过本课题研究，创建长三角传统节日主题小学英语综合实践活动评价工具通过本课题研究，提高教师的学习研究能力
为确保活动效果，开发科学有效的评价工具极为关键。通过研究，深入分析活动中的语言运用、文化理解、实践参与等关键要素，构建包含知识掌握、能力表现、情感态度的多维度评价体系，设计如学生自评互评表、教师观察量表、活动成果量化评分表等工具，为衡量学生在活动中的收获与成长提供精准依据，推动教学活动不断优化。在研究开展的过程中，通过搜索文献，理论学习，咨询专家，增强英语教师的理论素养；通过开展课堂活动的实践研究，提升英语教师的英语教学水平；通过案例分析、课例研讨、论文撰写，提升英语教师的教科研能力。
（二）研究内容
本研究主要围绕基于长三角传统节日主题的小学英语综合实践活动设计展开，旨在探索如何将长三角地区的传统节日文化与小学英语教学相结合，通过设计有效的综合实践活动，提升学生的英语学习兴趣、英语核心素养以及对传统文化的认同感。具体研究内容包括：
1.长三角传统节日主题英语资源的校本化开发与设计研究小学英语长三角传统节日主题综合实践活动的文献研究和调查研究
深入挖掘长三角地区如元宵、中秋等传统节日内涵，结合小学英语教材内容与本校学生认知水平，收集、改编和原创英语儿歌、故事、绘本等教学资源。从词汇、句型、语篇等维度，把节日文化元素巧妙融入其中，形成具有学校特色的校本英语资源库，为开展综合实践活动奠定坚实基础。学习国内外在小学英语长三角传统节日主题综合实践活动学习领域的研究现状，了解该领域已经解决的问题和尚未研究的内容。通过问卷调查和访谈的方式对教师和学生开展调查研究，发现其他教师在该方面的需求和问题，收集学生在基于长三角传统节日主题的英语综合实践活动的学习态度、学习成果以及存在的问题，为课题研究指明方向。
2.长三角传统节日主题小学英语综合实践活动的实施途径与方法研究小学英语长三角传统节日主题综合实践活动的途径和方法研究
主要通过情境创设、课程整合、主题式教学、跨学科合作的途径开展活动。立足英语主学科，探究如何围绕长三角传统节日，精准设计主题驱动环节，搭建分层实践框架，并实现多元输出形式的有效整合。让学生在轻松愉快的氛围中学习英语并感受长三角传统节日文化的魅力。可以从创设系列化跨学科教学设计、系统化的知识构建、趣味化的活动实施来开展实践研究。
3.长三角传统节日主题小学英语综合实践活动的评价研究小学英语长三角传统节日主题综合实践活动的评价研究
建立基于长三角传统节日主题的小学英语综合实践活动的独特评价方式，对于全面评估学生的学习成果、促进学生英语核心素养的提升具有重大意义。主要采用学习目标和成果的整合性评价、过程性评价、情感性评价和生生评价、老师评价、家长评价相结合等多元化的评价方式。另外在英语综合实践研究课实施过程中，采用一课一评，形成可操作的评价量表，对学生的进步予以及时表扬奖励，不断促进学习的良性循环，从而提升学生的英语核心素养。
六、研究的思路、过程与方法
（一）研究思路
本研究旨在通过英语综合实践活动的学习方式，将长三角传统节日主题融入小学英语教学中，以提高学生的英语核心素养，同时加深他们对传统文化的理解和热爱。研究将围绕长三角传统节日的文化内涵、英语表达、跨学科整合等方面展开，通过调查分析、文献研究、行动研究、案例研究、经验总结等方法，探索出一条适合基于长三角传统节日主题的小学英语综合实践活动的有效路径，并形成可操作的实施策略，供同类学校及教师借鉴。
（二）实施步骤
本课题的研究设想是以《（2022年）义务教育英语课程标准》的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为以下三个阶段：
1.前期准备阶段（2025年2月-2025年4月）
运用调查研究的方法，进行相关的问卷调查，在课题研究前进行细致的调查分析，为课题研究提供充足的事实依据，明确研究的主攻方向。同时，运用文献研究搜集整理国内外与课题相关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据，形成文献综述和调查报告。
2.实施研究阶段（2025年5月-2025年12月）
运用文献研究、案例研究、课堂观察等方法，积极探索基于长三角传统节日主题综合实践活动的内涵、方法、途径及评价方式。比如：用英语介绍长三角传统节日文化知识，弘扬中华文化精神，培养学生文化意识；在小组合作学习中进行春节、端午节等相关传统节日的手工制作，学会用英语介绍制作过程及作品特色，提高学生英语语言能力，促进学习策略和思维品质的提升；结合音乐、美术、地理、历史等课程，对长三角传统节日主题进行课堂资源拓展学习。依托学校英语节活动通过用英语讲述中国故事比赛，鼓励学生创编中国故事短剧，培养学生用英语做事和表演的能力，感受英语的趣味，拓宽眼界等。对开展的所有活动进行学生自评，小组互评，教师评价，课堂展示，全校展示并汇编成册。收集主题活动教学设计、课堂观察表、学生课堂活动单和评价表、学生作品等资料。
3.总结提炼阶段（2026年1月-2026年2月）
运用经验总结法，收集分析和归纳整理基于长三角传统节日主题的小学英语综合实践活动的成功做法和有益经验，形成案例集。撰写并发表关于基于长三角传统节日主题的小学英语综合实践活动的论文，完成结题报告。
