本学期，太仓市教育科学“十四五”立项微型课题《长三角茶文化视域下小学高年级综合实践活动课的创新研究》在学校教科室的支持和全体课题组成员的共同努力下顺利的开展研究，做好了以下几件事：

1、资源整合，构建茶文化教学体系

我们首先致力于整合长三角地区的茶文化资源，包括历史典故、制作工艺、品鉴艺术及茶道礼仪等，形成一套系统化、结构化的教学资源库。通过实地考察、专家讲座、网络资源共享等多种形式，课题组成员收集并整理了大量一手资料，为课程设计提供了丰富素材。同时，我们结合小学高年级学生的认知特点，将这些资源巧妙融入综合实践活动中，设计出一系列既具知识性又富有趣味性的教学模块，如“茶香四溢——茶叶的采摘与制作体验”、“茶韵悠长——茶文化故事分享会”等，有效激发了学生的学习兴趣和探索欲望。

2、实践探索，创新教学模式

在教学模式上，我们大胆尝试“项目式学习”（PBL）和“体验式学习”，鼓励学生围绕茶文化主题，自主选题、制定计划、实施研究并最终展示成果。例如，在“茶旅小侦探”项目中，学生们分组调研不同种类的茶叶，从产地、生长环境到制作工艺进行深入探究，并通过绘制思维导图、制作PPT、拍摄微电影等形式展示学习成果。这种以学生为中心的教学模式，不仅锻炼了学生的团队协作、问题解决和信息整合能力，也让他们在亲身体验中深刻感受到茶文化的魅力。

3、家校合作，拓宽教学视野

我们深知，家庭是教育不可或缺的一部分。因此，课题实施过程中，我们积极搭建家校合作平台，邀请家长参与茶文化主题活动，如“亲子茶艺表演”、“家庭茶话会”，不仅增进了亲子关系，也让家长成为茶文化教育的支持者和参与者。此外，我们还利用家长资源，邀请从事茶叶种植、茶艺表演的专业人士进校园，为学生带来生动的现场教学和演示，极大地丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。

4、成果展示，反馈与反思

学期末，我们组织了一场盛大的茶文化综合实践成果展示会，包括茶文化主题手抄报展览、茶艺表演、研究成果汇报等，不仅展示了学生的学习成果，也为课题研究的总结与反思提供了宝贵机会。通过师生互评、家长反馈以及自我反思，我们收集了大量的第一手数据，为后续研究的深入和优化提供了方向。

5、展望未来，持续优化与创新

虽然本学期的研究取得了初步成效，但我们深知，茶文化教育是一个长期且持续的过程。未来，我们将继续深化与长三角地区茶文化相关机构的合作，探索更多元化的教学资源与方法；加强跨学科整合，将茶文化与语文、历史、科学等课程有机结合，进一步提升综合实践活动的深度和广度；同时，利用现代信息技术手段，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，打造沉浸式学习体验，让茶文化教学更加生动有趣，更好地服务于学生的全面发展。

总之，《长三角茶文化视域下小学高年级综合实践活动课的创新研究》课题正稳步前行，我们期待在接下来的研究中，能够不断突破，为培养具有深厚文化底蕴和创新能力的新时代少年贡献力量。