太仓市教育科学“十四五”立项课题

指向思维品质培育的小学思政“话题式”教学研究

2023-2024学年第一学期课题总结

一、多渠道学习，夯实基础，提升素养

1.理论学习，提供理论支持。为了增强课题实施的原动力，德法教师共同阅读理论文献，教师交流学习心得，多举措促进教师研究理论的提升。

2.观摩学习，提升教师素养。为了增强教师实践活动，汲取经验，德法教师共同观摩典型的德法优质课，教师观后交流感受，提出建议，碰撞思维的火花，促进教师进步，提升教师素养。

二、探索课堂教学——积极组织评课。

1.积极参与听课。校内，思政教师的教研课，课前，备课组成员积极磨课，广纳谏言，多种尝试。课后，课题组成员会交流观后心得，寻找适合开展“话题式”教学的有效途径，在尝试的过程中慢慢积累经验，形成一定的教学模式。以学力为目标，以素养为目的，以思维活动为核心，学习者深度参与学习，让学生思维得到全面发展。

2.建立网站Q群——分享教育思考。根据科研部门的课题网络管理要求，课题立项后都要建立专题研究网站，设立六个项目，包括课题方案、学习资料、研讨活动、学期汇报、研究成果、成果鉴定。因此，承担人每月定期组织课题组老师们召开例会，开展研究活动，撰写活动报道，及时发布活动照片和内容。每次开会有签到，有主题，各成员汇报研究进展情况，提出研究困惑，小组其他教师提出针对性建议，边讨论边修正研究方向。通过课例研讨，积累实践经验，让话题时进入课堂，服务到每位教师和学生。

3.分类整理成果——撰写相关报告。课题组成员回顾开展课题研究以来在理论学习、课堂教学、案例研究、论文发表（获奖）等方面的研究成果，进行研究资料的分类整理，为以后的教学打好基础。

三、课题学期成果

1.完善课题网站，按时上传了研究方案、计划总结、每月例会和理论资料，成立了QQ课题群。

2．韩雨老师执教课题研究汇报课《安全记心中》，并积极组织课题组成员及教研组成员进行评课。

3．结合课题研究，撰写了课题研究汇报课课例、论文。胡莉英老师和陈靓老师撰写的《话题式教学法：小学道德与法治教学新尝试》发表于《中小学教材教学》。

4. 整理汇编了本课题研究的相关阶段研究成果，撰写了课题研究报告。

四、课题研究存在问题及改进措施

（一）存在的问题

①教学研究内容比较单一。

②研究的理论指导不够深刻。

③如何在道德与法治课堂中有效提升学生的道德与法治核心素养。

④教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题研究工作的开展和反思过于单薄的问题。

（二）改进措施

1. 深入丰富研究内容。要从多个角度研究话题时教学的相关问题，深入剖析其本质性的问题，避免研究内容的单一性。教师可以在平台构建、活动组织、信息回馈等多个方面，进行研究规划设计，从多个角度对其进行研究探索，挖掘其最本质的、最关键的、最内在的因素，促进话题式教学研究不断向广度与深度发展。

2. 加强对学生的思维指导。在研究时，应注道德与法治与思维之间的关系。

3. 在道德与法治课堂上，教师不仅要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，更要激发学生的思维能力，联系生活实际，启迪学生的想象。道德与法治要着眼于学生的核心素养的发展，引导学生从传统的照搬走向建构、从堆砌走向结构。坚守新教材鲜明的理念和特色，让思政回归生活，关注价值引领，活动中注重情感体验追求，注重思想提升，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。

（三）下阶段研究计划

1.继续探索、筛选有价值的话题式课堂教学方法。

2.收集整理指向思维品质培育的小学思政“话题式”教学的教学案例集以及教学课堂实录。

3.继续寻找让学生“活”起来，课堂“暖”起来的有效的话题，树立高度的政治认同感，培养学生的价值观。