春风浩荡满目新,扬帆奋进正当时。为适应新课程改革，落实“双减”政策，助力提质增效，3月25日，陆渡小学全体数学老师开展了数学教学研讨活动，本次活动邀请江苏省特级教师徐建文老师来校指导，我校数学组全体老师全程参加了此次活动。

王薇老师执教了三年级《可能性与可能性大小》一课，这一课属于统计与概率的范畴，内容看似简单，理解起来却非常抽象。在教学形式上，王老师改变了传统的课堂教学模式，创设了一种游戏活动式的数学课。整节课在活动中开始，在活动中结束，力争让学生有一种全新的感觉。以个体参与、小组参与、动手参与为主，让学生在活动中经历具体的数据统计过程，感受特定事件发生的可能性，尝试用“情境与问题——探究与交流——实践与应用”的模式来组织教学活动。用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”大小形成的探究过程。

课后，老师们针对这节课进行了深入研讨，在研讨中，围绕怎么提问更有趣味、更自然？如何调动起学生的热情？整节课的环节和目标是什么等问题，大家各抒己见，提出了自己的好想法、好建议。

唐嫣婧：本节课让学生经历“猜测——验证——应用”的活动过程，体验事件发生的可能性是有大小的，进一步体验可能性大小与什么有关。

黄佳瑶：学生闯关第三关换节，通过挑战性任务“每个袋子里都装着5个球，有黄球，有红球。如果不打开袋子，你有办法判断每个袋子里哪种颜色的球多吗？”使学生产生“我要收集数据”的内在需求，进而开展试验。当摸球次数少的时候，摸出的结果与实际情况间的差距较大，存在很多不确定性。但随着摸球次数的增多，学生能够通过对摸球结果进行数据分析有了猜测的方向，能有理有据地进行猜测。从而体会到随着摸球次数的不断增加，摸球结果会不断趋近实际情况。从自主设计试验，到收集、整理数据，再到运用数据进行合情推理，最后对数据进行反思，学生经历一次完整的科学试验过程，感悟到数据的价值，培育了审慎的科学态度与理性精神。

徐特对王薇老师执教的《可能性及可能性的大小》，徐特进行了细致的指导，提出了很多宝贵的建议。如“试验1的设计完善”；10次摸球结束，让学生猜测第11次可能摸到什么，从而体会“每次摸到的颜色是不确定的”；以及可以更多的放手给学生自主探索，例如“规定球的个数和颜色，学生尝试如何放球”。

通过共同研讨，老师们对本课的教学都有了更多的想法，相信会一起不断进步，在教学中极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。